Oleh: Dwi Imroatu Julaikah
BAHASA Jerman diajarkan sebagai bahasa asing atau dikenal dengan istilah Deutsch als Fremdsprache (DaF) di berbagai jenjang Pendidikan di Indonesia. Penguasaan empat keterampilan berbahasa mutlak diperlukan, termasuk keterampilan menulis.
Keterampilan menulis sering kali menjadi salah satu aspek yang paling menantang bagi pembelajar Bahasa Jerman sebagai Bahasa Asing. Tantangan ini muncul karena keterampilan menulis merupakan keterampilan produktif.
Pembelajar tidak hanya membutuhkan penguasaan tata bahasa dan kosa kata, tetapi juga pemahaman struktur teks dan kemampuan menyampaikan ide secara runtun dan logis. Di tambah lagi pada proses PBM pengajar juga dihadapkan pada fenomena keberagaman kemampuan dan kebutuhan peserta didik. Ini adalah tantangan lainnya, sehingga perlu disediakan satu pendekatan yang terbukti efektif untuk menjawab tantangan ini. Satu pendekatan yang ditawarkan adalah adalah Binnendifferenzierung, atau diferensiasi pembelajaran yang dapat diterapkan dalam pembelajaran menulis
Binnendifferenzierung merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang sangat relevan dalam pembelajaran menulis untuk pembelajar bahasa Jerman sebagai bahasa asing. Dengan memahami kebutuhan individu peserta didik, pengajar dapat menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan dan efektif bagi pembelajar. Ini juga sekaligus meningkatkan keterampilan menulis peserta didik secara signifikan.
Melalui implementasi yang tepat, Binnendifferenzierung tidak hanya membantu peserta didik menguasai keterampilan menulis, tetapi juga membangun kepercayaan diri mereka dalam menggunakan Bahasa Jerman secara keseluruhan.
Binnendifferenzierung adalah pendekatan pedagogis yang berfokus pada penyesuaian materi, metode, dan tujuan pembelajaran berdasarkan kebutuhan individu dalam satu kelompok belajar. Dengan pendekatan ini, pengajar dapat memberikan kesempatan kepada setiap peserta didik untuk berkembang sesuai dengan tingkat kemampuan mereka tanpa meninggalkan kurikulum yang telah ditetapkan.
Di sisi lain penerapan Binnendiffrenzierung ini efektif dan memiliki sisi postif antara lain, (1) Meningkatkan motivasi menulis pembelajar (2) Memberikan peluang peserta didik mengembangkan kemampuan menulis dengan minat dan kecepatan belajar mereka masing-masing, (3) Desain penugasan menulis yang beragam dan bervariasi dari sisi level kebahasaan dan jenis materi yang beragam menghadirkan situasi pembelajaran menyenangkan.
Pelaksanaan Binnendifferenzierung dalam pembelajaran sangat bergantung pada peran pengajar. Berikut adalah beberapa kunci sukses yang harus diperhatikan guru dalam menerapkan Binnendifferenzierung dalam pembelajaran menulis: (1) Guru harus memahami karakteristik, kebutuhan, dan kemampuan setiap peserta didik, (2) Guru perlu menyiapkan dan berbagai variasi materi, metode, dan tugas menulis, misalnya dengan merancang tugas dengan level berbahasa yang bertingkat, strategi pengajaran yang beragam dan penggunaan media atau pemanfaatan teknologi yang bervariasi dalam PBM, (3) Guru harus kreatif dalam menciptakan atau memilih materi menulis pembelajaran yang menarik dan relevan, (4) Guru harus mampu menjaga keseimbangan antara kebutuhan individu dan dinamika kelas secara keseluruhan.
Pelaksanaan Binnendifferenzierung yang sukses membutuhkan kombinasi keterampilan, perencanaan, dan sikap profesional dari pengajar. Dengan memahami kebutuhan peserta didik, merancang pembelajaran yang fleksibel, dan terus mengembangkan kompetensi, guru dapat menciptakan pengalaman belajar yang efektif dan bermakna bagi semua peserta didik.
Implementasi yang konsisten akan menghasilkan lingkungan belajar yang inklusif, di mana setiap siswa dapat berkembang sesuai potensinya. Dengan implementasi yang tepat, Binnendifferenzierung tidak hanya membantu peserta didik menguasai keterampilan menulis, tetapi juga membangun kepercayaan diri mereka dalam menggunakan Bahasa Jerman secara keseluruhan.
